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更新时间:2024-04-02 14:27

郑州金水区初升高全科周末培训班

来源:学大教育 时间:2024-04-02 14:27:56 浏览:218
学大教育为初 三初升高考试学生缓解学习压力,解决心理疑问,消除学习障碍,帮助学生调整学习状态,从根本上提高学习效率。

郑州金水区初升高全科周末培训班,学大教育专业团队为学生量身打造中考方案,学生听得懂,跟得上课堂步调,循序渐进,步步为营,把握节奏,提升效率。学大教育PPTS系统科学评估、专属资料报名领取、先听课再学习、学习情况实时反馈、不满意换老师、不想上退余费,尽心尽责免除学生学习后顾之忧。学大教育是一家集教育科研、教育服务于一体的专业化教育服务机构。建校以来,学大秉承“因材施教”,专注品质教育,尊重和关注学生个性差异,使学生受益匪浅。

学大初 三中考冲刺班
课程介绍
招生对象

欲提高初升高、中考成绩的初 三学生

教学模式

中考精品小班、中考一对一VIP班、中考全日制冲刺班等

学习目标

学大教育初升高培训班让学生掌握并灵活运用学习方法,培养学生爱学习,会学习的良好习惯,力争在初升高指标到校以及中考中取得理想的成绩。

课程内容

中考不是仅对单独知识点考察,而是综合能力的考察,学大教育根据这个特点针对薄弱科目、薄弱知识点进行重点补习,针对性突破。同时不断巩固,逐渐提高学生强科分数。

1、基础巩固课:针对各科目课程知识点进行统一梳理,查缺补漏。

2、精讲强化课:对于中考所有重难点、易错点模块进行强化训练,强化训练。

3、集训冲刺课:针对中考要求和学生个人特点,进行知识点再次强化,中考应试方法和解题技巧训练,促进学生提提升做题速度、正确率。

上课地点

北京、上海、广州、银川、天津、成都、武汉、杭州、太原、济南、哈尔滨、南京、重庆、沈阳、石家庄、深圳、长沙、大连、西安、郑州、南昌、长春、东莞、福州、青岛、兰州等多个城市有学大分校

学大教育个性化教学

“引导式讲解、互动式教学” 独特新颖;摒除传统的“满堂灌”教学方式,采用独特的“引导式讲解、互动式教学”模式,促进师生之间、学生之间讨论和交流。 在老师的引导下,充分发挥学生自主性、积极性和创造性, 增强学习效率,提升教学质量。

1、引导式讲解、互动式教学

2、1名教师只教3-6个学生

3、引导式讲解培养发散思维

4、让每名学生都有表现机会

5、使每名学生都能被照顾到

6、师生互动增强学生自信心

关于学大教育学校

学大教育成立以来,尊重学生个体差异,坚持以学生的个性化发展为核心,以发掘学生潜能、加强综合素质为目标对学生进行因材施教。
学大教育每位教师都经过层层严格筛选,教学经验丰富,有较高的教学素养,根据学生个性特征定制专属辅导方案。学校每月还要对老师进行严格打分考核,根据教务组各项检查,学生填写问卷调查等形式,确保每位老师严格认真授课。贴心的服务流程和精湛的教学知识技能,让学生实现了目标,获得了家长和孩子们的一致好评。
校区环境优美,教室明亮,特色创新的教学文化,错落有致的绿植修饰,轻松明快的学习环境,能让每个学生在“学习沙漠”中找到自己的“小绿洲”。
校区课程丰富多彩,以个性化教育辅导为中心,制定了一对一个性化辅导、个性化小组课辅导等,让生享受的优质的教学服务,朝着自己的梦想而努力奋斗。

学大教育规模实力

21年个性化教育实践

A股上市公司

100+覆盖城市

300+学习中心

100万+累计辅导学员

3000+专职教师

学大实力教师团队

严选师资  六层筛选:

一层筛选:资质审查
二层筛选:笔试考核
三层筛选:面试考核
四层筛选:试讲考核
五层筛选:培训考核
六层筛选:执教中多维考核

经验丰富  实力雄厚:

  • 1.教师历经严格筛选多层考核
    2.熟知新课标新课改教育政策
    3.多年高考带班教学经验丰富
    4.师资团队深受学生欢迎更懂学生
    5.实时同步集团全国高考教研教学体系
初 三学习攻略

1.通览教材和相关教科书

通览不是走马观花,而是指同学们应有教师备课的钻研精神,在教科书的辅助下,通过自主学习去体验教材的实质,即课程标准的相关要求。变要我学、教我学,为我要学、我自学。从而真正使自己成为学习的主人。更为初 三的复习打下坚实的基础。

2.记下疑难点,先行解决,再有针对性地听课

在通览教材的基础上,对一周内所学新课要精细研究。对自己实在不懂之处要在预习本上记下,课上要侧重听教师讲解思路,有意识地对自己进行思维训练。学习上切记“吃白饭”,预习就是自己种庄稼,当然收获的果实感觉就大不相同了。

3.预习,不仅要预,更要习

所谓的“习”就是演题。要在教师的指导下,提前做一些针对性地习题。在解题中,会发现问题并有利于巩固预习成果。在预习的基础上,我们才能真正实现由盲目地听到用心听、用神听的佳境。因为此时,我们听的内容决不是一堂课的内容,而是主动完成了或部分完成了知识间的内在整合。即更进一步巩固了我们对全册书内容的理解。

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