重庆高中数学教育中心前十名排位

来源：三中英才时间：2024-08-06 17:49:44 浏览：207

三中英才为高一、高二、高三及高考学生开设高中数学培训课程，一对一和精品小班分层辅导，提升学生数学思维能力，帮助学生掌握解题技巧，提高学生数学应试水平。

重庆高中数学教育中心前十名排位-三中英才为正在学习高中数学的学生设立高中数学提高课程，课程致力于在学校课堂的基础上，通过阶段性测验查漏补缺，帮助孩子解决数学学习中真正的问题。三中英才成立于2000年，依托各校强大的师资力量，提供专业的小学生、中学生、艺术生等文化学科辅导，学生遍及全市各区。三中英才培训学校以前瞻的办学理念、诚信的行为、真诚的服务态度、稳定的教学质量，赢得了口碑、赢得了发展，更重要的是赢得了学生、家长的认同。

重庆高中数学补习班

1、高一年级数学补习班
适合对象：初升高新生、高一学生
班型设置：一对一或精品小班
高一数学辅导内容：因式分解、不等式的解法、函数、集合的概念与表示、集合间的关系集合的运算、函数与映射、函数的定义域及值域、函数的解析式、函数的单调性、函数的奇偶性、指数与指数运算、指数函数、对数与对数运算、对数函数等
2、高二年级数学补习班
适合对象：高一升高二新生、高二学生
班型设置：一对一或精品小班
高二数学补习内容：函数的定义域、解析式、值域、函数的性质及应用（1）、函数的性质及应用（2）、函数的零点、三角恒等变换、三角函数的图像与性质、解三角形综合应用、平面向量的综合应用、等差数列与等比数列，数列的求和，数列的通项公式，含参不等式，一元二次方程根的分布，三视图及表面积，体积，点线面的位置关系，几何体中平行与垂直的证明等
3、高三年级数学补习班
适合对象：高二升高三新生、高三学生、高考学生、艺考学生
班型设置：一对一或精品小班
高二数学补习内容：全面复习高中数学基本知识和基本方法，并加强知识的条理性和整体性。基本初等函数，函数的零点，导数中单调性，极值的讨论，导数与构造函数，导数的综合运用（1），导数的综合运用（2），三角恒等变换，三角函数的图象与性质，解三角形及综合，等差数列与等比数列，数列求和，数列的通项公式等

三中英才课程特色

全方位测评

由老师对学生的学习基础、思维、学习方法及习惯、心理、非智力因素、潜能等做专业全面测试，找到学习问题的真正原因。

量身定制

以测评结果为依据，一个学生配备一个任课教师+班主任+心理咨询师的专业团队，一个学生制定1套个性化辅导方案。

因材施教

有经验的学科老师一对一或小班授课，针对学生具体情况，因势利导，注重学习方法的培养与思维能力的拓展。

心理辅导

心理辅导老师随时关注学生状态，帮学生疏导及调节心态，激发斗志，树立信心，以达到好的学习状态。

习惯矫正

学科老师、班主任、亲子顾问将共同帮助孩子和家长发现不良行为习惯，及时纠正调整，为持续学习打好基础。

全程跟踪

班主任全程监督指导，定期回访，即时反馈，随学生的变化修订调整辅导方案，以取得好的学习效果。

重庆三中英才学校

作为重庆本土教培行业的知名企业，三中英才始终秉承着“重情怀、致良知、负责任、有温度”的核心价值观，“以陪伴成长”为服务理念，为5-19岁儿童青少年提供全学科、高品质、多样化的教育服务，累计服务重庆36万个家庭。目前，在重庆拥有直营校区30多家。

三中英才全职教师700多人，均为本科及以上学历。为与重庆本土学情接轨，三中英才链接公立校强大的教学资源，聘请重庆当地有丰富教学经验的退休的市重点中学高级教师、市骨干教师作为成长导师，开展通识培训、专业技能培训和超级老师培训。老师们主动走出去，与在重点中学任教过的老师们切磋和磨课，从而让所有老师们更懂重庆新教育政策和新学情考情变化。

三中英才根据家长有对教育政策和家庭教育的需求，各个校区开设英才大讲堂，定期举办升学规划、政策分享、家庭教育、行为习惯等主题讲座和互动活动，帮助父母们了解新的教育政策、家庭教育常识和学生心理等，缓解家长们的焦虑，让家长们在培养孩子成长成才的道路上不再孤单。

三中英才学校理念

三中英才校区

三中英才沙坪坝三峡广场校区
三中英才陈家桥中学校区
三中英才沙坪坝凤天路重图校区
三中英才高新区龙湖U城校区

三中英才渝北两江春城校区
三中英才两江新区汽博中心校区
三中英才江北观音桥校区
三中英才江北南桥寺校区

三中英才江北鲁能星城校区
三中英才渝北龙湖新牌坊校区
三中英才南岸融侨半岛校区
三中英才南岸茶园金科校区

三中英才南岸南坪城市广场校区
三中英才巴南李家沱校区
三中英才九龙坡杨家坪校区
三中英才渝中区大坪英利校区

三中英才九龙坡谢家湾校区
三中英才两江新区星光学校校区

高中数学学习“四重”

１、重基础
教师要认真钻研高中数学大纲和教材，严格按照大纲提取知识点，突出重点和难点，清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构体系中的地位和作用。
2、重实际
一是指教师要深入调查研究，了解学生实际，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣爱好，特长优势，学习策略和水平等等；
二是指数学教学内容要尽量联系生产生活实际；
三是要加强实践，使学生在理论学习过程中初步体验到数学的实用价值。
３、重过程
揭示数学过程，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
４、重方法
数学方法是在数学活动中解决数学问题的具体途径、手段和方式的总称。数学学法指导范围广泛，内容丰富，它包括指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思等等。

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