重庆性价比高的小学数学补习机构选哪家

来源：重庆大成教育时间：2024-08-25 16:42:36 浏览：212

重庆大成教育辅导学校小学数学辅导班课，有效地帮助学生学会辨析与思考，运用有效的引导方式，激发学生的数学求知欲。

导语

重庆大成教育小学培训课程让学生感知数学推理乐趣、培养推理习惯，通过回想解题步骤、一题多解、归纳总结等方式，增强学生主动探索的学习兴趣。重庆大成教育是重庆本土K12教培企业，目前在重庆拥有直营校区16个，辅导课程合理分层教学，遵循因材施教，不同的阶段设立不同的目标，层层递进，寓教于乐。

重庆大成教育

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成就孩子美好未来

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重庆大成小学数学辅导班

辅导学科： 小学一年级—六年级数学

课程类型：

分层分班教学，不同班型针对不同学习需求的学生。
强化突破冲刺提升：针对数学基础较好，需要解决重难点的学生，达到整体提升。
综合提升培优强化：针对优势学科想培优的学生，提升冲刺，综合提升。
同步巩固夯实基础：针对数学基础薄弱、跟不上进度的学生，构建知识体系。
模块教学专项提升：针对弱科、薄弱模块需要辅导的学生，补齐短板。
小升初衔接规划：针对想进理想中学的学生，注重备考方法、考试技巧及心态的训练。
教学内容：

1、内容与数学课本紧密结合，源于教材。
2、以引导式和启发式教学培养学生，有效的开拓思路，启迪思维，提高知识的运用能力。
3、小组合作，自主探究，培养学生自主学习的能力。
4、多媒体教学，使学生能够直观、形象的理解和掌握知识点。
5、与学校知识紧密结合，查漏补缺，强化重难点。
6、因材施教，制定个性化学习计划，使学生把握基础知识。
7、对数学知识点进行多层次、多方位讲解，举一反三。

大成教育教学体系

1.确定学习方向

每位学生入学前，都会接受辅导学前评估，由专业的教育咨询师根据评估结果，分析学习现状，跟学生及家长沟通学习方向，定位学生的学习目标。

2.定制学习方案

结合学生学习的短板，确定老师课堂讲解重点，制定学生专属的学习方案，让学生科学高效地学习。

3.完备授课方式

每次单课结束，学管师及时跟学生及家长沟通学习情况，根据沟通结果完备教师授课方式。

4.阶段难题演练

授课老师根据学生阶段学习结果，进行难点演练，让学生调整复习思路，教师调整提升方案。

学校特色体系

学校拥有完善的教研、课程、培养体系：

一、教研体系

1、多学段

覆盖小学、初中、高中

2、分层教学

授课分阶进行，满足不同需求

二、课程体系

1、寒、春、暑、秋，个性化课程体系，长期规划需求，培养学习能力

2、针对性、个性化

3、本地化教研、本地化师资

三、培养体系

1、习惯养成

注重学习习惯，关注学生发展

2、因材施教

特定学情分析，量身定制，特定辅导方案

3、学情反馈

及时学情反馈，调整学习方案

4、查漏补缺

发现实际问题，发现学习短板

校区环境

上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境

学校简介

重庆大成教育学校成立于沙坪坝，致力于中小学辅导教育。多年来大成教育以系统的教学理念、优质的教育资源及个性化的辅导方式，成为重庆个性化教育事业的佼佼者，目前已拥有校区多所，分布在沙坪坝区、江北区、九龙坡区、渝北区、高新区、南岸区、两江新区等。

重庆大成教育一直以“一个团队服务一个学生”、“一个学生专属一套学习方案”的教学理念和方法，结合学生特点开发个性化课程内容，注重激发学生学习兴趣和思维潜能，帮助学生灵活掌握知识结构、领会解题技巧，大幅度增强应试能力与学习能力。经过多年的摸索与历练，拥有一套个性化的教学体系，整合有效的教育资源，解决不同学员的个性需求，为莘莘学子助力小升初、中高考。

重庆大成教育自创立以来，一直关注学生个体的学习过程，研究教育教学规律，不断改进教学体系，视提供优质的教育质量为己任，深得学生和家长信赖。

小学数学学习思想方法

1、小学数学对应的思想方法

对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个基本的概念。小学数学教学中主要利用虚线、实线、箭头、计数器等图形将元素与元素、实物与实物、数与算式、量与量联系起来，渗透对应思想。

如人教版一年级上册教材中，分别将小兔和砖头、小猪和木头、小白兔和萝卜、苹果和梨一一对应后，进行多少的比较学习，向学生渗透了事物间的对应关系，为学生解决问题提供了思想方法。

函数思想在人教版一年级上册教材中就有渗透。如让学生观察《20以内进位加法表》，发现加数的变化引起的和的变化的规律等，都较好的渗透了函数的思想，其目的都在于帮助学生形成初步的函数概念。

2、小学数学归纳的思想方法

在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，既可认由此发现给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发现新的客观规律，提出新的原理或命题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。

如：在教学“三角形内角和”时，先由直角三角形、等边三角形算出其内角和度数，再用猜测、操作、验证等方法推导一般三角形的内角和，归纳得出所有三角形的内角和为180度。这就运用归纳的思想方法。

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