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更新时间:2024-09-06 16:17

重庆两江春城小升初学习机构

来源:三中英才 时间:2024-09-06 16:17:50 浏览:208
重庆两江春城三中英才小升初辅导班先诊断后上课,找到学科症结是关键;进行课前教案调整,课中查漏补缺,课后答疑解决问题。
导  语
重庆两江春城小升初学习机构三中英才小升初补习课程给学生定制属于自己的学习计划,迅速提升成绩;突出学生的主体、个体地位,将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。三中英才坚持以人为本的教育思想,以的专业师资团队、先进的教学理念、完善的教学模式,更好地服务学生、家长和社会。三中英才凭借强大的科研、教育实力,结合现代教育学、心理学研究成果,通过精准学习系统,为学生提供学习方案。
两江春城小升初补习班

课程名称:
小升初考试补习班
适合人群:
小学三年级至六年级生小升初需要择校的学生
课程内容:
小升初语文:
1、牢固基础,及时纠正,反复练习;
2、扩大阅读,强化理解,重视积累;
3、强化作文,言之有物,以情动人。
小升初数学:
1、补对弱点,逐一击破,夯实基础;
2、强化考点,详细讲解,各个击破;
3、突破难点,巧妙分析,拓展思维。
小升初英语
1、单词:自然拼读,速度识记,扩大词汇;
2、语法:系统梳理,把握重点,突破难点;
3、阅读:有效选材,激发兴趣,提高能力。
教学特色:
小三-小四:为五六年级小升初做准备,培养学习习惯,改善学习方法,夯实学科基础,锻炼知识迁移和思维发散能力。
小五-小六:全力备战小升初,综合复习小 学阶段所有知识,形成系统知识网络,并选取历年典型真题训练。

三中英才教学优势

一、教学内容

全市30+校区联动,集团教学管理部提供教学资源和技术支持,各校区课程研发由集团负责

1、教材、知识点、学习节奏与总部同步

2、每周定期本地教研,每季度全市集中教研

二、教学资源

1、集中研习中小初高升学真题,依靠导教对真题进行分类,总结题型方法

2、针对不同学情的学生,研发个性化教研产品,形成专属教学提升方案

3、解析各地考纲考点,同步知识模块,综合重点、难点,生成教学方案

三中英才优势实力

  • 品牌力量

    本土教育标杆 二十年品质相传

  • 师资阵容

    四轮选三培训 专业实力雄厚

  • 教育理念

    秉承教书育人 铸就教学精品

  • 思维导图

    思维学习工具 构建知识导图

三中英才部分师资

李老师:教学部教学主管,本科学历,有八年的教育经验,性格开朗、乐观、自信。 本着“没有爱,就没有教育”的信念,在工作中,公平对待每一个学生,让每一位孩子都在爱中健康地成长,快乐地学习。多年来,勇于创新,不断突破自我,勤于学习,不断更新教育观念,一切以学生的终身发展为己任。

陈老师:毕业于华东师范大学,汉语言文学专业。从事作文教学多年,在教学中创新,在情景式教学上孩子快乐作文。教学轻松快乐,语言风趣,富于哲理。

汪老师:专业英语教师,从教六年多,活泼开朗,以孩子快乐学习为原则,上课生动活泼,获区教育论文设计二等奖, 教育理念是让学生快乐学习、快乐成长。

刘老师:中学数学教师,多年教学经验,熟悉各年级各章节重难点,课堂活跃,善于调动学生的积极性,让学生体会到学习的快乐,在快乐中进步。

关于三中英才教育

重庆三中英才成立于2000年,拥有近30家教学点,秉承“重情怀、致良知、负责任、有温度”核心价值观,坚持“陪伴成长”的服务理念,为6-18岁儿童青少年提供高品质、多样化的学科辅导和素质教育服务。

三中英才凭借20多年的教学经验沉淀,结合重庆各区的教学大纲和目标,根据重庆学情特点自主研发本土教学资料多套,根据政策区块化进行模块化教学方案设计,结合重庆各学校的教材版本、教学进度、学习梯度对学生分层教学,紧密贴合各区公立校的教学进度和难度,让教材教学更适合重庆本地中小 学和中高考的特点。

三中英才为学生个性化的教学服务和精准化的生涯规划服务,进行性格测评、职业方向测评和学习测评,根据其所在学校的教材版本、教学进度、学习梯度以及个性特点制定出适合学生的学习计划,选择匹配适合的老师和班型。

小升初择校方法

1、看成绩:学校的教学质量和升学率依然是家长在择校中应当重点考虑的因素,家长可通过网站等方式搜集各初中的教学成绩,好初 中对于孩子能否升入重点高中至关重要。

2、看校风:好的学习氛围对于孩子的成长有很大好处。中学不仅仅是学知识,更重要的是要品格的塑造。

3、看高中:选择初 中时,要考虑到高中的出路。越是好的学校,中考时直升本校高中的机会越大,所以一般来看,选择一所初 中也就意味着要在这里上六年。

4、看孩子:择校没有好坏,只有更适合。参考孩子的选择,依据孩子的性格,选择一所适合孩子的学校才是我们的重点考虑。

5、看距离:学校离家距离要适当,过远过近都不适宜。过远会浪费大量时间在上下学的路上,不利于孩子的学习休息;过近则剥夺了孩子与同学交流的机会,不利于孩子社交圈的建立。

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