针对高一、高二、高三的学生
一对一、面对面教学
报名即可上课
提高学生是学习成绩,教授学员学习技巧,提升学员自主学习的意识。
高中是人生冲刺的关键阶段。学科更丰富,知识更深入,学生容易受过去的学习习惯影响,产生学习上的瓶颈。
让学员更快吸收新知识,整理学科模块,并掌握更多的解题技巧,突破学习瓶颈。
学习力跟踪体系将帮助高中学员培养自我分析的能力,发现"短板"并找到提升空间,并通过适合自己的学习方法,快乐高效面对高考。
误区1:以为自己上课听懂了
这种现象特别的普遍,课上学生跟着老师的思路走,不仅听懂了、学会了,对老师提出的问题也是对答如流,于是,有的同学就沾沾自喜,认为自己真的会了,但等到做作业时就会发现很多题都不会,这说明了接收知识和应用知识是两回事。
因此,即使上课听懂了,课后也要复习,通过多做同步训练题来巩固自己所学的内容。
误区2:不求甚解的多做题
有不少同学希望通过多做题来巩固知识、提升成绩,更有的人认为,通过多做题来提高“押题”的概率。高中数学题型多变,知识点也比较多,所以想要押题非常困难。
与其不求甚解的多做题,不如,让自己花点时间总结最近所做题的题型与思路,通过总结整理来寻找解题技巧与解题灵感。
误区3:通过解难题来获取成就感
有的学生认为把难题做会了,简单题就能迎刃而解,同时钻研数学难题能让这部分同学有成就感,可是他们的数学成绩并不十分好,这从一定程度上反映了这部分同学的浮躁心态,总在追求“更高、更难”,却忽略了基础知识,一味追求成就感,却忘记了脚踏实地的学习。
其实,真正体现数学思维之美的恰恰是一些小题目,“平凡中见伟大”才是真正的伟大,所以,想要追求难题的成就感,就要踏踏实实将基础题做好。
误区4:解题思路过于单一
相信在学习数学的过程中,都有类似的感觉,一道题想破脑袋也想不出来,但是在老师的稍加指点下就恍然大悟。
“条条大路通罗马”,平时要对数学基本概念、公式、定理整理归纳,做到随时能用,体现在具体题目中,才能够举一反三。
此外,要学会审题,抓住题目的关键点,围绕关键点从不同的角度尝试解题,这样处理才会更加灵活、多变。数学就是要把方程、图形动一动、变一变,把各种已知条件以不同方式有机结合起来,就能得到准确的结果。
从事教学工作多年,具有丰富的教学经验,善于从高考角度分析问题解决问题,对高考数学有独到的见解,培养学生学习习惯的同时,注重帮助学生形成良好的学科素养,给学生精准的学习指导。
20年潜心英语教学与研究、既高屋建瓴又脚踏实地总结出“一到十新英语语法体系”、“合辙押韵分类单词速记”“中高考作文口述笔记”等攻略、辅导数名学生英语中考、高考好成绩;亦曾在国内外大型会议上用英语发表演讲,培养、指导多名学生在“21世纪杯”“外研社杯”“双语诵读会”等演讲和朗诵比赛中获奖。
上课环境
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