重庆巴南小学数学学习

来源：三中英才时间：2023-11-10 10:22:00 浏览：226

数学来源于现实，也扎根于现实，并且应用于现实。重庆三中英才根据小学生学习心理，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。

重庆三中英才针对小学不同年级学生的学习特点，教学循序渐进，定制科学有效的数学学习方案，查缺补漏，帮助学生提升整体的数学基础能力与学习能力。重庆三中英才成立于2000年，是一家专门从事中小学生课外辅导的大型教育机构，拥有科学的教育体系、优秀的教师队伍和先进的管理团队。

重庆小学数学提分班

培训学科：
小学一年级至六年级数学
课程目标：
重庆三中英才小学数学培训课程通过情景式教学、体系化的引导，遵循孩子的认知规律，采取分层教学、因材施教,不同程度的孩子有适合自己成长的课程，更有效地锻炼思维。有效为孩子构建完整的小学数学知识图谱，帮助孩子实现各阶段目标，并为未来更高目标打下坚实基础，同时更好地为考试做准备。
课程内容：
1、1-2年级打好数学运算基础，夯实小学数学基本知识点，细化学习任务；
2、3-4年级培养数学兴趣，加入应用思维锻炼，全面涵盖小学数知识点；
3、5-6年级数学重难点知识点攻克，强化训练，循序渐进突破必考点，准备升学考试。
课程设置：
1、同步巩固夯实基础：针对基础薄弱、跟不上进度的学员，构建数学知识体系。
2、强化突破冲刺提升：针对基础较好，需要解决重难点的学员，达到整体提升。
3、综合提升培优强化：针对优势学科想培优的学员，提升冲刺，综合提升。
4、模块教学专项提升：针对弱科、薄弱模块需要辅导的学员，补齐短板。
5、衔接升学规划：针对想进理想中学的学员，注重备考方法、考试技巧及心态的训练。

三中英才辅导特点

1、课前测评

对学生学习问题进行全方位测评，并针对诊断结果量身定制完整学习方案

2、专业辅导

资深科班老师辅导，实时跟踪学习效果，不断调整学习方案，充分挖掘孩子的学习潜能

3、方案优化

根据学生阶段学习结果，针对性调整提分策略，保证学习效果较大化

4、方案规划

学习管理师对学生的测评结果进行二次分析，定制解决方案，并制定整体提分策略

5、效果反馈

课后及时反馈给家长并听取建议，全程把握孩子的培养方向

6、反复锤炼

制定疑难点多方位题型，逐一突破反复练习，让学生深度掌握知识点，正确面对考试

三中英才机构特色

1、二十多年教辅经验

成立于2000年，依托各校师资，提供专业的小初高学科辅导，学生遍及全市各区，至今已帮助数十万名学子取得优异成绩，成功考入理想的各级院校。

2、强大的教研支持

已成立中高考教学研究中心、中学个性化学习教育基地等，由教研专家、一线骨干教师组成的师资团队，全力支持教学工作。

3、周到的管理服务体系

实行管家式班主任管理体系，架起学生与家长的桥梁，成为家长信赖的好帮手，定期心理疏导及学员活动，促进身心健康，丰富课外生活。

4、先进的教学理念

133教学法由三中英才提出创立，结合多元智能、思维导图、心理辅导等综合元素，学习过程中充分调动学生的积极性，让学生在有限的时间内掌握更多的知识。

三中英才师资介绍

1、学业规划师

负责学生的学习测试分祈、学业规划、学习方案制定。

2、学习管理师

对学生的学习进程全程跟踪，记录学生成长档案、及时调整学习方案，学习效果的达成。

4、专业学科教师

针对每个学员进行个性化针对性的课堂教学、课后答疑、重点难点点拨、学习方法指导及学习效果监控。

5、教学督导

监督教师的整个教学过程与学生的学习过程，关注异常情况并及时进行调整与处理以教学质量。

6、教学教研专家

准确把握考情、学情变化，进行教学产品的开发与升级迭代。

7、学术顾问

各地小升初、中考、高考命题老师，为教学提供科学严谨的命题考试趋势分析及教学教研建议。

小学数学学习方法

1、整理归纳知识的方法。整理归纳知识是一项重要的学习方法。每节课后、每个个单元后或每个学期后，都要对所学知识进行整理归纳，形成良好的认知结构，便于记忆和运用。例如：小学几何初步知识涉及到线、角、形、体。学完后，把各种图形组成一个知识网络，系统地归纳整理，比较它们的相同点和不同点，从而准确解答此类型题。
2、知识迁移的方法。迁移是指已获得知识、技能乃至方法和态度对学习新知识新技能的影响。先前的学习对后继学习起积极、促进的作用。有许多学生在学习数学时都会有这样的感觉：老师一讲就会，自己一做就错，产生这一现象的原因在于学生并没有真正听懂，他可能学会了这道题的解法，知道了这道题的答案，但并没有掌握分析问题的思路与方法，没有真正理解该题所涉及到的基础的数学知识。这些知识学生往往只知其然不知其所以然，甚至一知半解，导致放松了学习要求，数学基础也就不够扎实。因此，在学习时要紧紧抓住前后知识的内在联系，适当应用知识迁移的方法。

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