重庆江北小升初语文衔接补课

来源：三中英才时间：2023-11-10 10:21:05 浏览：232

重庆三中英才小升初衔接课程班型采用一对一、一对多精品小班的授课形式，学生可根据自身情况进行选择班型和授课老师。

导语概要 重庆三中英才小升初衔接辅导班对新初一知识进行预习，巩固各科基础知识，优化学习方法，强化解题技能，助力学生做好衔接准备。重庆三中英才教育机构坚持创新发展，全职教师700多人，其中本科及以上学历占比95% ，拥有一大批北大清华学霸师资和市级重点教师，师资力量雄厚。

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重庆小升初衔接课程

课程简介：
三中英才为小学阶段升初中的学生提供专业小升初衔接培训课程，根据学生学习能力打造专属小升初衔接辅导班，帮助学生提高数学、英语、语文等学科成绩，培养学习能力，为初中的学习打下坚实的基础。
班型设置：
小升初语文衔接班、小升初数学衔接班、小升初英语衔接班、小升初语数英衔接班
1、语文衔接班：
招生对象：希望综合复习小学语文知识，进一步学习语文知识的学生
授课内容：小升初语文基础知识之语句运用
2、数学衔接班：
招生对象：希望综合复习小学数学知识，并初步学习初中知识的学生
授课内容：小升初数学知识点
3、英语衔接班：
招生对象：希望综合复习小学英语知识，并初步学习初中知识的学生
授课内容：英语语法、句型等
教学模式：
1人班、3人班、5人班、7人班、9人班等面授。

三中英才服务流程

第一步测评定位

个性化智能学业测评，深度解析生成测评结果

第二步查找缺漏

解析学生学习习惯、解题方法和思维技巧等不足原因

第三步制定计划

结合测评与首次上课的表现，为学生定制教学计划

第四步引导方法

针对学生学习壁垒，引导学生真正掌握正确的学习方法，培养学生独立思考、主动探索与发现的能力

第五步讲评击破

及时掌握学生动态，定期对学生回访，了解学生学习中遇到的困难；不定期召开家长沟通会议，及时调整教学方案，学习效果化

第六步测访跟踪

随时性对学生进行测试，发现薄弱之处，逐层优化学习方案

三中英才有什么优势

强大的师资团队
本着以人为本的精神培养出了大批教师，教师本科以上学历众多，涵盖英语、汉语言文学、数学、化工、物理、生物、历史、政治学等十多个专业。学校以强大的教学研发团队为依托，全职教师为骨干，在保证学术严谨性、教学规范性的前提下组建了一支实力强劲的教学管理队伍。
先进的教学理念
积极倡导结合学校教育、家庭教育、辅导机构教育三位一体的立体式教学管理法。推出一个学生一个教学服务团队的先进教学管理模式。尊重和关注学生的个体差异，深入挖掘学生的潜能，使其在接受巩固知识的同时开拓思路，养成良好的学习习惯，促进学生的发展全方面发展。
全程专业化流程
通过对学生量化的服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、量身定做教学方案、进行科学的辅导教学，引导学生养成良好的学习习惯、开拓学习思维。根据学生具体情况，制定课外拓展方案，让学生在提高学习成绩的同时提高各方面综合素质，为学生的终身打下坚实的基础。

部分师资团队

张老师：多年从事中小学语文教育工作，以专业知识与孩子共舞一片蓝天，用快乐、率真、激情感染孩子，以开朗笑容带动孩子，让孩子在快乐中收获知识，收获成长。

张老师：小学奥数教师，硕士研究生，教学能力强，善于与学生建立良好的关系，教学中以学习方法，兴趣的引导为主，让学生在愉快轻松的氛围中学习，引导学生积极参与课堂，在体验中成长。

方老师：中学英语教师，多年教学经验，致力于中学英语教学及学生心理健康研究，坚持赞赏学生，寓教于乐的教学原则，注重学生知识进步与心理健康共发展，喜爱学生，欣赏学生，做学生的良师益友，所教班级成绩突出，深受学生及家长广泛好评。

李老师：中学数学教师，从教多年，具有先进的教学理念。对重庆地区中高考数学命题方向有一定的研究，善于与学生沟通，课堂生动有趣，能极大限度地激发学生兴趣。

小升初衔接的必要性

1、知识难度加大
①小学没有对知识进行系统的整理和归纳。
②小学学习注重感性的形象思维，但是初中开始，对逻辑思维有要求注重理解思考。
③分类讨论的思想，答案不再，小学讲的是答案的性。
④计算能力很欠缺，初中对计算要求较高，作业和考试经常计算出错，计算能力跟不上。
2、学习方法改变
①小学是按老师老师要求做；初中需要做出学习计划，老师监督完成。
②初中重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，引导学生进行思考。
③训练题目增多，需要大量拓展练习；小学时老师不停的讲，学生不停地背，初中基本上是老师少讲，即使讲都是都是有简单到复杂。
④小学对答题规范要求很低，没有严密的推理过程；初中对答题规范要求，还需要学会归纳总结、改错。
3、学习环境改变
①对初中新环境的不适应，尤其是到一个新的学校、接触新的老师、同学，难免会出现排斥的现象。
②对学习内容的不适应，升入初中后，学习科目明显增多，课程量也明显加大，许多孩子对这种科目变多很不爽，甚至会出现厌学的心理。
③不适应学校的教学环境，适应不了老师的教学进度。