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更新时间:2023-11-10 10:00

重庆两江新区三中英才初 二数学辅导课程

来源:三中英才 时间:2023-11-10 10:00:30 浏览:229
重庆三中英才初 二数学补习培训课程,主要是巩固夯实初 二数学基础知识点,在此基础上衔接初 三数学知识点,为数学中考做准备。
导  语
重庆三中英才初 二数学学习班把控学生学习的整体方向,分层次教学,为不同层次的孩子设置适合的课程体系,提高学生的数学水平。重庆三中英才将打造专业化的教育发展研究院,筹办一系列高质量、具有影响力的教育会峰会和教育论坛,利用大数据的收集分析驱动教育决策创新、教育管理变革、教育模式重塑。
重庆初 中数学辅导课程

课程简介:
重庆三中英才初 中数学辅导课程紧贴初 中数学各阶段教学大纲,开发学生脑力思维,培养学生正确的数学习惯,夯实初 中数学基础,提高学习能力。
适合学生:
初 一、初 二、初 三各年级学生
辅导课程:
1、初 一数学辅导内容:以生动而趣味的新知识,激发学员的兴趣;培养学生的计算习惯,提高计算能力,理解化简求值方法;讲解一元一次方程的解法,会运用方程的思想解决简单的实际问题。
2、 初 二数学辅导内容:掌握常见的全等辅助线的做法,学会添加辅助线解题的意识;培养学生的几何模型思维,模型是解决综合题的有效方式;学习分式的基本性质,力求掌握分式的基础运算。
 3、初 三数学辅导内容:夯实基础,查漏补缺,力求基础题不丢分;讲解常见题型的解题方法,提高解题速度;识别几何模型,建立常见模型的解题思维,备战中考。

三中英才教学优势

一、教学内容

全市30+校区联动,集团教学管理部提供教学资源和技术支持,各校区课程研发由集团负责

1、教材、知识点、学习节奏与总部同步

2、每周定期本地教研,每季度全市集中教研

二、教学资源

1、集中研习中小初高升学真题,依靠导教对真题进行分类,总结题型方法

2、针对不同学情的学生,研发个性化教研产品,形成专属教学提升方案

3、解析各地考纲考点,同步知识模块,综合重点、难点,生成教学方案

初 中数学学习策略

1、对于优 秀生
优 秀生基础很扎实,主要注重数学思维和速度,需要有意识地进行思维深度和广度训练,提高数学分析思维能力和解题速度。训练的习题需要精挑细选,太难太易可能都是浪费时间,一定要选择适合的,在练习中要养成一题多解的意识和触类旁通、举一反三的思维。
2、对于中等生
中等生可以进行巩固复习。对数学教材上基本概念、定义、定理、推导过程不清醒的,自己再看巩固、重新推导。然后找一些典型、高质量的题目训练,训练千万不要图快、图多,而应以准确为目的,需要多思考、多总结。
3、对于后进生
对于后进生来说,想提高数学成绩首先要让自己浮躁的心静下来,脚踏实地,拿起课本,把所有概念、定义、定理、结论、说明过程梳理一遍,真正理解掌握定义、定理、概念等,不仅看得懂、记得住,更重要的是自己亲自准确无误地推导。练习题要求过程完整、答案准确无误。

学校简介

重庆三中英才培训学校专注于小初高文化学科培训,同时集家庭教育研究与指导、心理咨询、学习方法指导及择校咨询等多维一体,拥有校区近30家,是重庆市颇具影响力的教育品牌。

在师资上,三中英才拥有强大的教师队伍,现有全职教师700多人,均为本科及以上学历,其中硕士58人,博士7人,聘请有重庆当地有丰富教学经验的退休的市重点中学高 级教师、市骨干教师作为成长导师,并创立英才学 院,为教培行业打造专业的人才训练体系和训练标准。

在教材上,紧贴重庆本土考点考纲,自主研发本土教学资料,同时根据重庆各学校的教材版本、教学进度、学习梯度对学生进行分层教学。

在教研上,经过多年的沉淀与进步,三中英才已自主研发出“数立方”、“爱硕英语”、“妙笔语文”、“学橙将来”和“学管佳”等特色品牌,为学生提供越来越多样化、更专业化的教育培训服务。

三中英才文化理念

教育使命

用优质教育陪伴中庭成长

教育愿景

成为西南、全国知名、持续成长、受人尊敬的教育机构

价值观

重情怀 致良知 负责任 有温度

服务理念

陪伴成长

产品口号

三中英才 更懂重庆学生

三中英才师资简介

徐老师:毕业于东北师大,主修汉语言文学。朴实,真诚,和善,幽默,负责是他生活和工作的风格和准则。教学活动中喜欢并追求运用幽默风趣的语言带给学生轻松活泼的学习氛围,让学生在快乐中学习;课后热爱置换童心和学生们打成一片,是学生们的良师,更是孩子们的益友。

秦老师:中学化学教师,课堂上激发学生兴趣,以学生为主体,引导学生形成良好的学习习惯和学习方法,达到授之以鱼,不如授之以渔的目的。

向老师:中学英语教师,英语水平专业八级,有多年初高中英语教学经验,在讲授知识的同时讲授学习方法,让学生能够独立学习,轻松提高成绩。

郑老师:数学教师,数学专业本科毕业,八年教学经验,课堂上提倡以学生为主体,激发学生的求知欲,培养学生的兴趣,主张学生在快乐中学习,教师之为教不在全盘授予,而在相机诱导。

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