重庆少儿绘画培训班
班型设置:
3-5岁幼儿美术启蒙班、6-8岁少儿美术培训班、8-10岁少儿美术创作班、10岁及以上美术特长培训班、10-12岁漫画素描培训班等
课程安排:
通过仔细观察,让孩子初步认识形、色、空间与机理等美术语言,认识点、线、面等艺术符号,理解平面、立体和色彩之间的关联与区别。学习使用不同的绘画工具,体验不同材料画出的效果,激发孩子的想象力与创造力等等。
教学特点:
1、全新的设计教学理念和注重个性发展,孩子的绘画兴趣;
2、游戏式上课让孩子身心放松,在快乐的游戏学习中,开发孩子的想象力、创造力以及思维能力,成长孩子的心智;
3、采用创新式教学法,大胆地运用多种绘画材料来表现画面,孩子可以通过剪贴、涂抹色彩、拼凑材料等方式,丰富孩子的动手能力,大胆创新。
上课地点:
三中英才汽博校区、三中英才一双校区、三中英才金州西附校区、三中英才龙湖源著校区、三中英才水晶郦城校区、三中英才南桥寺校区、三中英才冉家坝校区、三中英才鲁能巴蜀校区、三中英才观音桥校区、三中英才南坪步行街校区、三中英才融侨半岛校区、三中英才茶园校区、三中英才李家沱校区、三中英才杨家坪校区、三中英才谢家湾校区、三中英才大坪校区、三中英才凤天路校区、三中英才三峡广场校区、三中英才陈家桥校区、三中英才大.学城校区
通过测评,了解学生的真实水平,思维能力,发现知识疏漏,定辅导规则。
通过首次体验课,查找学习习惯、解题方法、思维技巧等方面的不足。
结合测评和首次课的表现制定针对性教学计划,并交教导处、教研组审查。
知识点、考点+例题+巩固练习+题后反思+作业,讲疏漏、练缺弱、点拨方法、调试心理、改善习惯各个击破。
定期跟踪回访,及时了解学习中的问题。不定期召开家长会,多方沟通不断调整教学方案、教学方式,确保教学效果。
不定期的对学生进行测试考评,检测近期学习情况同时查漏补缺,及时优化调整下一步的教学方案。
重庆三中英才学校
作为重庆本土教培行业的知名企业,三中英才始终秉承着“重情怀、致良知、负责任、有温度”的核心价值观,“以陪伴成长”为服务理念,为5-19岁儿童青少年提供全学科、高品质、多样化的教育服务,累计服务重庆36万个家庭。目前,在重庆拥有直营校区30多家。
三中英才全职教师700多人,均为本科及以上学历。为与重庆本土学情接轨,三中英才链接公立校强大的教学资源,聘请重庆当地有丰富教学经验的退休的市重点中学高 级教师、市骨干教师作为成长导师,开展通识培训、专业技能培训和超级老师培训。老师们主动走出去,与在重点中学任教过的老师们切磋和磨课,从而让所有老师们更懂重庆新教育政策和新学情考情变化。
三中英才根据家长有对教育政策和家庭教育的需求,各个校区开设英才大讲堂,定期举办升学规划、政策分享、家庭教育、行为习惯等主题讲座和互动活动,帮助父母们了解新的教育政策、家庭教育常识和学生心理等,缓解家长们的焦虑,让家长们在培养孩子成长成才的道路上不再孤单。
2000年 |
创办重庆市沙坪坝区三中英才家庭教育服务所 |
2001年 |
构建家庭教育课程体系 |
2002年 |
在重庆率先推行“骨干教师授课”模式 |
2003年 |
在重庆率先推行“固定教学场所”模式 |
2004年 |
推出三 大教学理念构建学生学习成长体系 |
2005年 |
帮助学生突破千人次 |
2006年 |
新增杨家坪、南岸区、江北区教学点 |
2007年 |
新增渝中区、龙湖、陈家桥教学点 |
2008年 |
新增知联三楼高中教学点 |
2009年 |
组建高水平、专业化教研团队 |
2010年 |
新增立海大厦、欣阳广场教学点 |
2011年 |
组建教学管理部,对教学质量进行管理提升 |
2012年 |
新增巴南区李家沱教学点 |
2013年 |
新增北部新区星光学校教学点 |
2014年 |
新增清华源教学点 |
2015年 |
新增融侨、汽博教学点 |
2016年 |
新增鲁能教学点 |
2017年 |
成立教研中心 |
2018年 |
新增沙坪坝拉摩教学点 |
2019年 |
新增奉节、大坪英利、龙湖U城教学点,服务16个美好社区 |
2020年 |
教学点数量近30家 |
怎么选择美术培训机构
1、看机构规模
家长在为孩子选择少儿美术机构的时候,一定要先了解这个美术机构的具体规模。不仅要到实地去考察一下这家机构的规模大小、在校人数,还要了解这家机构的经营时间、品牌荣誉等等。
2、看教师水平
在为孩子选择机构时,教师水平也是一项非常重要的考察点,可以让孩子先去试课,看孩子是否喜欢这个老师的教学风格,是否能融入到这个老师的课堂。家长也需要在旁考察老师的整体素质和业务能力,以及机构是否对老师有标准化培训,是否定期进行考核培训与教研活动等。
3、看教学理念
少儿美术培训机构与其他年龄段的美术培训不同,教学主要是通过美术启蒙引发孩子的思考,挖掘孩子的想象力、创造力,培养孩子的观察力、独立思考的能力等,而不是一味的教授绘画技巧和绘画理论。在教学的过程中,重点是引导,而不是让孩子照葫芦画瓢。
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